Сьогодні ми спробували зробити віртуально те, що у мене не викликало раніше жодного ентузіазму, маючи змогу працювати у звичайному класі. “6 капелюхів” мені не вдавалися. Тобто, усе ніби й добре було, але після смак не був “солодким”. Усе хотілося змінювати. Зізнаюся, онлайн це вийшло цікавіше та жвавіше. Задоволення отримали усі учасники освітнього процесу.
Метод «6 капелюхів мислення» — це техніка Едварда де Боно для ефективного розв’язання проблем та прийняття рішень. Кожен капелюх — це певний режим мислення, який допомагає розглянути ситуацію з різних боків.
Ось як вони працюють:
- ⚪️ Білий капелюх (Факти): Тільки цифри, дані та об’єктивна інформація. Що ми знаємо і якої інформації не вистачає?
- 🔴 Червоний капелюх (Емоції): Передчуття, інтуїція та почуття. Тут можна висловлювати страхи або захват без жодних пояснень.
- ⚫️ Чорний капелюх (Критика): Обережність і оцінка ризиків. Чому це може не спрацювати? Які є загрози?
- 🟡 Жовтий капелюх (Оптимізм): Пошук вигоди та переваг. Навіть якщо ідея здається поганою, що в ній є корисного?
- 🟢 Зелений капелюх (Креативність): Генерація ідей, альтернатив і нестандартних рішень. Час для “мозкового штурму”.
- 🔵 Синій капелюх (Управління): Контроль за процесом. Визначає цілі на початку та підбиває підсумки в кінці. Зазвичай його “одягає” керівник зборів.
Ми застосували суперсилу програми ZOOM – поділ на сесійні зали. Ми не часто це робимо, але такі методи є неабияк ефективними.
Перед початком роботи ми зорієнтувлаися у виді роботи. Це дало можливість краще налаштуватися на роботу та більш відповідально до неї поставитися. Потім ми обговорили проблему та визначилися зі сторонами, які можуть мати свою думку на ситуацію. Важливо було прийняти спільне рішення про особливості поділу на групи (їх 6 – залежно від кольорів капелюхів). Діти запропонували довіритися автоматичному поділу. Згодна, діємо. Не менш важливим було й обговорення відповідальності під час виконання спільнолї роботи.
У програмі Zoom є можливість не тільки поділу на підгрупи. Ми маємо можливість назвати кожну групу, визначити час співпраці. Учитель може відвідувати групи, модерувати процес.
Діти у процесі роботи не тільки вчаться аналізувати та систематизувтаи інформацію, але й генерують креативні ідеї, які можуть стати корисними під час вирішення проблемних ситуацій. Учасники вчаться бачити проблему з різних сторін та робити ситуативні висновки.
Спробуйте обов’язково!